<p>Pertemuan ke 14 :</p><p>FALSAFAH PENDIDIKAN OLAHRAGA
</p><p>Pendidikan jasmani merupakan suatu bagian yang tidak terpisahkan dari pendidikan 
</p><p>umum. Lewat program penjas dapat diupayakan peranan pendidikan untuk mengembangkan 
</p><p>kepribadian individu. Tanpa penjas, proses pendidikan di sekolah akan pincang. 
</p><p>Sumbangan nyata pendidikan jasmani adalah untuk mengembangkan keterampilan (psikomotor). 
</p><p>Karena itu posisi pendidikan jasmani menjadi unik, sebab berpeluang lebih banyak dari 
</p><p>mata pelajaran untuk membina keterampilan. Hal ini sekaligus mengungkapkan kelebihan 
</p><p>pendidikan jasmani dari pelajaran-pelajaran lainnya.
</p><p>1. Ontologi Pendidikan Olahraga
</p><p>Ontologi pendidikan olahraga adalah cabang filsafat yang mempelajari hakikat, sifat, dan 
</p><p>eksistensi pendidikan olahraga. Berikut beberapa konsep dasar:
</p><p>Konsep Ontologi
</p><p>ï‚· Hakikat Pendidikan Olahraga: Pendidikan olahraga sebagai proses pembelajaran 
</p><p>yang mengembangkan potensi manusia melalui aktivitas fisik.
</p><p>ï‚· Sifat Pendidikan Olahraga: Menggabungkan aspek fisik, mental, dan sosial untuk 
</p><p>mencapai kesempurnaan.
</p><p>ï‚· Eksistensi Pendidikan Olahraga: Pendidikan olahraga sebagai bagian integral dari 
</p><p>sistem pendidikan.
</p><p>Dimensi Ontologi
</p><p>ï‚· Ontologi Objektif: Pendidikan olahraga sebagai ilmu pengetahuan yang objektif.
</p><p>ï‚· Ontologi Subjektif: Pendidikan olahraga sebagai pengalaman pribadi.
</p><p>ï‚· Ontologi Sosial: Pendidikan olahraga sebagai konstruksi sosial.
</p><p>Teori Ontologi
</p><p>ï‚· Essensialisme: Pendidikan olahraga memiliki esensi yang tetap dan tidak berubah.
</p><p>ï‚· Konstruktivisme: Pendidikan olahraga dibentuk oleh pengalaman dan konteks.
</p><p>ï‚· Pragmatisme: Pendidikan olahraga ditentukan oleh kegunaan dan hasilnya.
</p><p>Implikasi Ontologi
</p><p>ï‚· Pembentukan Identitas: Pendidikan olahraga membentuk identitas dan karakter.
</p><p>ï‚· Pengembangan Potensi: Pendidikan olahraga mengembangkan potensi manusia.
</p><p>ï‚· Meningkatkan Kualitas Hidup: Pendidikan olahraga meningkatkan kualitas hidup.</p><p>2. Epistemologi Pendidikan Olahraga
</p><p>Epistemologi pendidikan olahraga adalah cabang filsafat yang mempelajari sumber, 
</p><p>struktur, dan validitas pengetahuan dalam pendidikan olahraga. Berikut konsep-konsep 
</p><p>dasar:
</p><p>Sumber Pengetahuan
</p><p>o Pengalaman langsung (empiris): Melalui aktivitas fisik dan olahraga.
</p><p>o Penelitian ilmiah: Studi tentang psikologi, fisiologi, dan biomekanika.
</p><p>o Tradisi dan budaya: Nilai-nilai dan kebiasaan dalam olahraga</p><p>Teori dan konsep: Filsafat, sosiologi, dan psikologi.
</p><p>Struktur Pengetahuan
</p><p>o Pengetahuan faktual (knowing that): Konsep-konsep dasar olahraga.
</p><p>o Pengetahuan prosedural (knowing how): Keterampilan dan teknik.
</p><p>o Pengetahuan evaluatif (knowing why): Analisis dan penilaian.
</p><p>Teori Epistemologi
</p><p>o Positivisme: Pengetahuan berdasarkan data empiris.
</p><p>o Konstruktivisme: Pengetahuan dibentuk oleh pengalaman dan konteks.
</p><p>o Pragmatisme: Pengetahuan ditentukan oleh kegunaan dan hasilnya.
</p><p>o Kritisisme: Pengetahuan harus dikritisi dan diperbarui.
</p><p>Implikasi Epistemologi
</p><p>o Pengembangan kurikulum pendidikan olahraga.
</p><p>o Metode pengajaran yang efektif.
</p><p>o Evaluasi pengetahuan dan keterampilan.
</p><p>o Pengembangan profesionalisme guru.</p><p>3. Aksiologi Pendidikan Olahraga
</p><p>Aksiologi pendidikan olahraga adalah cabang filsafat yang mempelajari nilai-nilai dan 
</p><p>prinsip-prinsip moral dalam pendidikan olahraga. Berikut konsep-konsep dasar:
</p><p>Nilai-Nilai Dasar
</p><p>ïƒ˜ Kedisiplinan: Mengembangkan kontrol diri dan tanggung jawab.
</p><p>ïƒ˜ Kerja sama: Mengembangkan kemampuan berkolaborasi.
</p><p>ïƒ˜ Kepemimpinan: Mengembangkan kemampuan memimpin.
</p><p>ïƒ˜ Keadilan: Mengembangkan kesadaran akan hak dan kewajiban.
</p><p>ïƒ˜ Kesabaran: Mengembangkan ketabahan dan ketekunan.
</p><p>Prinsip-Prinsip Moral
</p><p>ïƒ˜ Respek: Menghormati lawan, wasit, dan rekan tim.
</p><p>ïƒ˜ Keadilan: Menghargai kesetaraan dan kejujuran.
</p><p>ïƒ˜ Kehormatan: Menghargai integritas dan martabat.
</p><p>ïƒ˜ Kesabaran: Menghadapi kesulitan dengan tabah.
</p><p>ïƒ˜ Tanggung jawab: Mengakui dan mempertanggungjawabkan tindakan.
</p><p>Teori Aksiologi
</p><p>ïƒ˜ Utilitarianisme: Nilai pendidikan olahraga ditentukan oleh manfaatnya.
</p><p>ïƒ˜ Deontologi: Nilai pendidikan olahraga ditentukan oleh kewajiban moral.
</p><p>ïƒ˜ Virtue Ethics: Nilai pendidikan olahraga ditentukan</p><p>Implikasi Aksiologi
</p><p>ïƒ˜ Pengembangan karakter peserta didik.
</p><p>ïƒ˜ Meningkatkan kesadaran moral dan etika.
</p><p>ïƒ˜ Mengembangkan kemampuan sosial dan emosional.
</p><p>ïƒ˜ Meningkatkan kualitas hidup</p>