<p class="ql-align-justify">Dalam dunia pendidikan anak usia dini, Pendidikan Pancasila bukan sekadar mengenalkan lima sila, tetapi tentang menanamkan nilai hidup yang membentuk karakter anak sejak dini. Nilai-nilai Pancasila sejalan dengan ajaran Islam dan nilai moral universal—mengajarkan anak untuk beriman, berbuat baik, menghargai sesama, dan mencintai lingkungan. Karena itu, pendidikan karakter di PAUD tidak hanya berbicara tentang apa yang diajarkan, tetapi bagaimana guru, sekolah, dan orang tua menghidupkan nilai-nilai itu dalam keseharian anak.</p><p class="ql-align-justify">Sebagai guru PAUD yang sedang menempuh kuliah linierisasi di STKIP Kusuma Negara melalui program beasiswa pemerintah, memahami Pendidikan Pancasila bukan hanya kewajiban akademik, tetapi juga panggilan hati. Guru perlu mampu melihat hubungan antara teori dan praktik, agar nilai-nilai Pancasila tidak berhenti di dalam materi kuliah, tetapi benar-benar hidup di ruang kelas tempat anak-anak belajar dan tumbuh setiap hari.</p><p class="ql-align-justify">&nbsp;</p><p class="ql-align-justify">1.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Esensi dan Urgensi dalam Pendidikan Anak Usia Dini</p><p class="ql-align-justify">Kata esensi berarti hakikat atau inti dari sesuatu. Dalam pendidikan PAUD, esensinya adalah menumbuhkan anak agar tumbuh bahagia, beriman, dan berkarakter baik—bukan sekadar cepat membaca atau berhitung. Sedangkan urgensi berarti betapa pentingnya hal tersebut dilakukan sejak dini. Menanamkan nilai-nilai Pancasila dan keimanan tidak bisa ditunda, karena masa anak-anak adalah waktu terbaik untuk membentuk dasar kepribadian mereka.</p><p class="ql-align-justify">Di Sekolah An Nahl, nilai-nilai ini tidak hanya diajarkan lewat kata-kata, tetapi dihidupkan melalui kegiatan kokurikuler yang menyenangkan dan bermakna. Misalnya, melalui kegiatan gardening (berkebun), anak belajar mencintai alam, bersyukur atas ciptaan Tuhan, dan menghargai proses pertumbuhan makhluk hidup. Dalam kegiatan berkuda, anak belajar mengendalikan diri, berani mencoba hal baru, dan berlatih percaya diri. Saat English Day, anak diajak berbicara dalam bahasa Inggris sederhana sambil bermain—melatih rasa percaya diri dan menghargai perbedaan bahasa dan budaya.</p><p class="ql-align-justify">Selain itu, kegiatan mendongeng dan berkisah menjadi sarana menanamkan nilai kemanusiaan, kebaikan hati, dan kasih sayang. Cerita yang dibawakan guru dengan penuh ekspresi bukan hanya hiburan, tetapi juga mengajarkan pesan moral yang sesuai dengan sila-sila Pancasila. Sedangkan kegiatan Jum’at Berkah, di mana anak-anak berbagi makanan kepada teman, melatih rasa empati, gotong royong, dan keadilan sosial — nilai luhur yang menjadi dasar kehidupan berbangsa.</p><p class="ql-align-justify">&nbsp;</p><p class="ql-align-justify">2.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Ambisi dan Kontestasi yang Sehat dalam Dunia PAUD</p><p class="ql-align-justify">Kata ambisi berarti keinginan kuat untuk mencapai sesuatu. Dalam dunia pendidikan, ambisi yang baik berarti semangat untuk memperbaiki diri dan memberi yang terbaik bagi anak. Namun, guru dan orang tua perlu berhati-hati agar ambisi tidak berubah menjadi tekanan. Anak usia dini tidak perlu dibandingkan dengan anak lain; setiap anak memiliki waktunya untuk tumbuh dan berkembang.</p><p class="ql-align-justify">Sementara itu, kontestasi berarti persaingan atau perlombaan. Dunia pendidikan memang sering diwarnai oleh keinginan untuk menjadi yang terbaik. Namun di Sekolah An Nahl, kontestasi diarahkan menjadi semangat berkolaborasi, bukan bersaing. Guru, anak, dan orang tua belajar saling mendukung dan bekerja sama dalam setiap kegiatan, sehingga setiap anak merasa dihargai dan memiliki ruang untuk berkembang sesuai potensinya.</p><p class="ql-align-center"><br></p><p class="ql-align-justify">3.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Belajar Pendidikan Pancasila: Introspeksi dan Kontemplasi</p><p class="ql-align-justify">Belajar Pendidikan Pancasila bukan hanya untuk anak, tetapi juga untuk kita sebagai guru dan orang tua. Dua kata penting yang menyertai proses ini adalah introspeksi dan kontemplasi.</p><p class="ql-align-justify">Introspeksi berarti melihat kembali ke dalam diri — mengevaluasi bagaimana kita bersikap dan mendidik. Guru PAUD perlu bertanya kepada diri sendiri, “Apakah saya sudah sabar hari ini? Apakah saya sudah membuat anak-anak merasa aman dan dihargai?â€ Sementara kontemplasi berarti merenungkan makna di balik setiap kegiatan.</p><p class="ql-align-justify">Melalui kegiatan seperti gardening, berkuda, mendongeng, dan Jum’at Berkah, guru dapat melakukan kontemplasi bahwa setiap aktivitas sederhana memiliki nilai Pancasila yang mendalam. Dari situ, guru menyadari bahwa mendidik anak adalah proses membentuk hati dan karakter, bukan hanya kemampuan akademik.</p><p class="ql-align-justify">&nbsp;</p><p class="ql-align-justify">4.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Peran Guru, Sekolah, dan Orang Tua</p><p class="ql-align-justify">Guru berperan sebagai teladan dan fasilitator nilai. Guru yang memahami esensi dan urgensi pendidikan akan mendidik dengan kasih, bukan tekanan. Sekolah berperan menyediakan lingkungan yang kaya pengalaman dan sarat nilai kehidupan, seperti kegiatan berkuda, mendongeng, atau English Day yang menumbuhkan rasa percaya diri dan kebanggaan pada budaya bangsa.</p><p class="ql-align-justify">Orang tua pun memiliki peran besar. Pendidikan karakter tidak berhenti di sekolah. Ketika anak belajar berbagi di rumah, membantu pekerjaan ringan, atau berdoa bersama keluarga, nilai-nilai Pancasila dan ajaran agama menjadi bagian dari kehidupan nyata mereka.</p><p class="ql-align-justify">Esensi dan urgensi pendidikan anak usia dini adalah menumbuhkan manusia kecil yang utuh — beriman, berilmu, dan berakhlak. Ambisi dan kontestasi perlu diarahkan agar tetap sehat dan bermakna, sementara introspeksi dan kontemplasi menjadi kunci agar guru dan orang tua terus belajar dengan hati.</p><p class="ql-align-justify">Di Sekolah An Nahl, semua nilai ini hidup melalui kegiatan kokurikuler yang sederhana namun penuh makna: berkuda, berkebun, mendongeng, English Day, dan Jum’at Berkah. Semua kegiatan ini menjadi jembatan bagi anak untuk belajar tentang kasih sayang, tanggung jawab, dan kebersamaan.</p><p class="ql-align-justify">Sebagai guru PAUD yang sedang menempuh kuliah linierisasi di STKIP Kusuma Negara, saya memahami bahwa mendidik anak bukan hanya tentang mengenalkan huruf dan angka, tetapi tentang membentuk jiwa yang beriman, bersyukur, dan berjiwa Pancasila sejati — anak-anak yang kelak tumbuh menjadi penerus bangsa yang mencintai Tuhan, sesama, dan lingkungannya.</p><p class="ql-align-justify">&nbsp;</p>