Nama:Assifaa Aisyah Syahira
Tugas 5
Dalam seminar internasional ini terdapat beberapa materi pembahasan yang di bawakan oleh empat pembicara.

1.Materi pertama
di bawakan oleh Associate Prof.Dr.Fonny Dameaty Hutagalung,  membawakan materi dengan judul “The Trends of Blended Learning in South East Asiaâ€ Definisi Bleanded Learning enurut Para Peniliti:
1.University of Western Sydney - Pendekatan strategis dan sistematis untuk menggabungkan waktu dan cara belajar, mengintegrasikan aspek terbaik dari interaksi tatap muka dan online untuk setiap disiplin ilmu, menggunakan teknologi informasi dan komunikasi yang tepat (Win & Wynn, 2015)
2.Pankin - Menggunakan metode pembelajaran dan penyampaian yang berbeda serta tingkat bimbingan yang berbeda (Win & Wynn, 2015)
3.Lewis dan Parsad Kombinasi pembelajaran daring dan tatap muka dengan pengurangan waktu duduk di kelas bagi siswa
• Kombinasi pembelajaran online dan offline dengan bantuan platform digital
• Dikenal sebagai hybrid atau b-learning
• Fokus pada pendekatan kecepetan pribadi dengan regulasi diri yang tinggi (Academia, 2019; ELM Learning 2022, Pelatihan Kerjasama, 2021, Talentl. Pembelajaran Campuran (Blended Learning/BL) Melibatkan.
a) Tatap muka: Pembelajaran di kelas tradisional
b) e-Learning: Memanfaatkan teknologi elektronik dan TIK untuk mengakses kurikulum pendidikan di luar kelas tradisional
c) Self-Paced: Waktu dan kecepatan sendiri (Ughade & Badre, 2020).

Model Pembelajaran Campuran (Blend Learning)
1. Rotasi Pembelajar bergantian menjalani pembelajaran daring dan pembelajaran tatap muka. Jadwalnya tetap namun flexible. 2. Fleksibel: Sebagian besar disampaikan secara online Pendidik sesuai kebutuhan - dukungan dalam pengaturan kelompok kecil 3. Campuran yang dipersonalisasi: Bertatap muka dimana saja, kapan saja di Kombinasi ruang kelas fisik dan ruang virtual.
4. Laboratorium daring: Disampaikan oleh pendidik web dan dikelola oleh paraprofesional di tempat.
5. Pencampuran sendiri: Para peneliti daring mengikuti kursus untuk meningkatkan catatan kursus tatap muka di sekolah tradisional mereka.
6. Tatap Muka Instruksi FTF dengan teknologi di kelas atau laboratorium komputer.

Isu dan Tantangan BL di Asia Tenggara
A) Teknologi BL terus berkembang dan berubah dengan cepat, pembelajaran menjadi lebih dinamis.Penerapan teknologi memaksa negara-negara untuk mengembangkan perangkat lunak, perangkat keras, dan kemampuan terbaru dalam komunikasi elektronik.
B) Bahan Diferensiasi bahan ajar Kebutuhan akan bahan ajar campuran kembali ditegaskan (Jokinen Mikkonen, 2013) dan
C) Pendidik Kurangnya kemampuan teknologi, Kurangnya pelatihan dan dukungan, Hambatan bahasa, Insentif promosi yang buruk, menyebabkan akademisi memiliki sikap negatif terhadap pendekatan berbasis campuran (misalnya, Bowyer & Chambers, 2017; Krasnova & Shurygin, 2019; Ma'arop & Embi, 2016, (Aldosemani et al. 2018)
D) Kekurangan Infrastruktur TIK Integrasi fasilitas TIK yang buruk, Kurangnya pemeliharaan sumber daya TIK yang tersedia atau yang sudah ada, Kurangnya 
2.   Materi kedua 
dibawakan oleh Hjh. Juraidah Binti Musa, Ph.D. Beliau membawakan materi dengan judul “Harnessing Technologi For Quality Educationâ€ : “Preparing for The Future Generationâ€ Menurut beliau terdapat empat PENDIDIKAN BERMUTU Sasaran ini mendukung pengurangan kesenjangan dan ketidakadilan dalam pendidikan, baik dalam hal akses maupun kualitas. 1. Kecerdasan Buatan (AI) dalam pembelajaran yang dipersonalisasi.
2. Realitas Virtual danbTertambah untuk Pendidikan Imersif
3. Internet of Things (IoT) di kelas pintar
4. Blockchain untuk kredensial digital yang aman Ajakan Bertindak bagi Para Pendidik dan Pemimpin
•Pendidik: Merangkul pembelajaran seumur hidup dan integrasi teknologi.
•Pembuat Kebijakan: Mengembangkan kerangka kerja dan insentif yang mendukung teknologi dalam pendidikan.
•Komunitas: Berkolaborasi untuk memastikan akses inklusif ke sumber daya pembelajaran. Memberdayakan Pendidik
1. Pengembangan Profesional Para pendidik akan memiliki akses ke program pelatihan komprehensif, baik daring maupun tatap muka, yang membekali mereka dengan keterampilan untuk memanfaatkan teknologi pendidikan, merancang rencana pelajaran digital yang menarik, dan mendorong lingkungan belajar yang kolaboratif.
2. Wawasan Berdasarkan Data Platform analitik tingkat lanjut akan memberi para pendidik data real-time dan wawasan yang dapat ditindaklanjuti tentang performa siswa, pola belajar, dan tingkat keterlibatan, sehingga mereka dapat menyesuaikan instruksi dan intervensi mereka untuk memenuhi kebutuhan unik setiap siswa.
3. Ekosistem Kolaboratif Komunitas digital dan platform kolaboratif akan memberdayakan pendidik untuk berbagi praktik terbaik, bersama-sama membuat rencana pelajaran, dan terlibat dalam bimbingan antarteman, sehingga mendorong budaya perbaikan dan inovasi berkelanjutan dalam profesi guru.
4. Sistem Pendidikan Siap Masa Depan Kurikulum Adaptif. Jalur pembelajaran yang diorganisasikan dan digerakkan oleh Al yang mendorong keterlibatan yang lebih dalam dan kebutuhan individu serta pembelajaran yang peka.
5. Pengalaman yang Mendalam Teknologi realitas virtual dan augmented reality menciptakan lingkungan karma multisensori, meningkatkan pemahaman dan kesadaran mereka.
6. Belajar Seumur Hidup Modul berbasis kompetensi yang berkelanjutan yang beradaptasi dengan pasar kerja yang ada, memberdayakan Generasi Emas untuk berpikir secara cerdas.

3.Materi ketiga 
dibawakan oleh Dr. (Phil). Sri Indah Pujiastuti, M.Pd. Beliau membawakan materi dengan judul * Berayukur Dalam Pandangan Guru Prasekolah* Berdasarkan penelitian beliau, beliau menegaskan pentingnya sosialisasi emosi moral rasa syukur di prasekolah untuk membentuk karakter anak sejak dini. Rasa syukur tidak hanya meningkatkan kesejahteraan emosional tetapi juga mengembangkan empati dan sikap positif. Guru di DKI Jakarta memiliki pemahaman beragam tentang konsep syukur, dengan sebagian besar melihatnya sebagai emosi positif, namun beberapa mengalami kesulitan mendefinisikannya secara konkret. Rekomendasi mencakup pelatihan guru, kolaborasi sekolah dan orang tua, serta pengembangan kurikulum yang menekankan. pembelajaran emosi moral melalui aktivitas pengalaman. Penelitian lanjutan diperlukan untuk menemukan metode yang lebih efektif dalam mengintegrasikan konsep rasa syukur di pendidikan anak usia dini, agar anak tumbuh menjadi individu berkarakter dan empatik. Materi keempat dibawakan oleh Dr. Andy Ahmad, M.Pd. Beliau membawakan materi dengan judul *Teknologi dan Etika* Defini darin teknologi telah menjadi bagian integral dari tiap kehidupan masyarakat sejak ribuan tahun yang lalu. Pada zaman batu pun telah ada teknologi, seperti teknologi untuk membantu dalam survive dalam kehidupan sehari-hari. Etik menjadi Etika sebagai nilai universal tidak boleh dilupakan oleh manusia ketika yang bersangkutan menggunakan atau mengembangkan suatu teknologi. Ketika teknologi dipandang sebagai bebas nilai (value-free). kaitan pendidikan, yaitu teknologi saling berkaitan dengan pendidikan, etika dan moralitas.